1 Счет и количество Дети соотносят число и предмет, сравнивают множества, считают в прямом и обратном порядке.
2 Форма и пространство Ребенок видит фигуры, собирает узоры, ориентируется на плоскости и в пространстве.
3 Логика и алгоритмы Задания помогают находить закономерности, работать по правилу и объяснять последовательность действий.
4 Готовая среда Материалы удобно хранить, переносить, быстро включать в занятие и использовать в свободной деятельности.
ФГОС ДО Поддерживает создание развивающей образовательной среды и работу по образовательной области «Познавательное развитие». Открыть ФГОС ДО
ФОП ДО Помогает соотнести занятия с задачами дошкольного образования: развитие познавательных действий, представлений о свойствах объектов, форме, величине, количестве, пространстве и времени. Открыть материалы ФОП
273-ФЗ «Об образовании» Дошкольное образование входит в систему общего образования, а образовательная организация самостоятельно выстраивает программу и условия ее реализации. Открыть закон
СП 2.4.3648-20 При организации пространства важно учитывать санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения детей. Открыть санитарные правила
Счет и состав числа Ребенок пересчитывает предметы, соотносит цифру и количество, сравнивает группы объектов, осваивает порядковый счет и простые количественные отношения.
Сравнение и классификация Дети учатся выделять признаки, находить общее и различное, сортировать по цвету, форме, размеру, количеству и функциональному назначению.
Геометрия и пространство Фигуры, мозаики, объемные тела и конструкторы помогают увидеть форму, расположение, симметрию, ориентацию на плоскости и в пространстве.
Время и последовательность Учебные часы и задания на порядок действий помогают понимать режим дня, части суток, последовательность событий и причинно-следственные связи.
Логика и алгоритмы Задания с маршрутами, рядами, правилами и схемами формируют умение планировать действия, проверять результат и находить закономерности.
Речь, моторика и сотрудничество Ребенок не только действует руками, но и проговаривает решение: объясняет, почему выбрал фигуру, как сравнил предметы и что получилось.
Мобильный модуль «Мир чисел и форм» Базовое решение для математического уголка: счет, форма, логика, маршруты, алгоритмы, игровые задания и хранение материалов. Смотреть карточку
Обучающая доска с комплектом игр Рабочая поверхность для занятий по основным направлениям развития: демонстрация, игровые задания, закрепление материала и самостоятельная работа. Смотреть карточку
Гигантская мозаика Развивает пространственное мышление, восприятие формы, цветоразличение, моторику, работу по образцу и творческое конструирование. Смотреть карточку
Маленькие часы Помогают изучать время, режим дня, последовательность событий, понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Смотреть карточку
Занимательные счеты Наглядный инструмент для счета, сравнения количества, простых арифметических действий и развития числового представления. Смотреть карточку
Весы с чашами Подходят для опытов с массой, равновесием, сравнением предметов и первыми измерительными действиями. Смотреть карточку
Математические весы Используются для сравнения чисел, состава числа, равенства и неравенства в наглядной форме. Смотреть карточку
Палочки Кюизенера Помогают работать с длиной, составом числа, сравнением, порядком, моделированием и первыми арифметическими отношениями. Смотреть карточку
Объемные геометрические фигуры Набор для знакомства с геометрическими телами, объемом, формой, устойчивостью, сравнением и пространственным мышлением. Смотреть карточку
Логические блоки Дьенеша Классический материал для классификации по нескольким признакам: цвет, форма, размер, толщина, отрицание признака. Смотреть карточку
Занимательная мозаика Развивает внимание, логику, работу по образцу, зрительное восприятие, мелкую моторику и пространственную координацию. Смотреть карточку
Игровая задача Педагог вводит сюжет: помочь герою, построить маршрут, найти фигуру, уравновесить весы.
Показ правила Дети видят материал, называют признаки, вспоминают способ действия и пробуют первый шаг.
1. «Магазин чисел» Дети получают «товары» и карточки с числами. Нужно собрать покупку так, чтобы количество предметов соответствовало цифре, а затем сравнить две покупки: где больше, где меньше, где поровну. счет сравнение цифра и количество Педагог показывает карточку с числом. Ребенок набирает нужное количество предметов. Дети сравнивают две группы предметов. В конце проговаривают: «У меня 5, это больше, чем 3».
2. «Весы равновесия» С помощью математических весов или весов с чашами дети исследуют, что значит «равно», «тяжелее», «легче», «столько же». Задание хорошо работает как мини-эксперимент. масса равенство исследование Педагог кладет предмет на одну чашу. Дети подбирают предметы для второй чаши. Группа обсуждает, почему весы наклонились. Дети формулируют вывод: «Стало равно, потому что...»
3. «Геометрический город» Из мозаики, геометрических фигур и объемных тел дети строят город: дома, мосты, дороги, башни. Затем называют фигуры и объясняют, почему выбрали именно их. геометрия пространство конструирование Дети выбирают фигуры для постройки. Строят объект по образцу или собственному плану. Называют плоские и объемные формы. Сравнивают постройки по высоте, ширине и устойчивости.
4. «Который час?» Педагог связывает время с режимом дня: завтрак, прогулка, занятие, сон, возвращение домой. Дети выставляют стрелки и объясняют последовательность событий. время режим дня последовательность Педагог показывает событие на карточке. Дети выбирают время и выставляют стрелки. Сравнивают события: что раньше, что позже. Составляют короткую последовательность дня.
5. «Найди правило» С помощью блоков Дьенеша, палочек или мозаики дети продолжают ряд: красный круг — синий квадрат — красный круг — синий квадрат. Затем сами придумывают правило. логика закономерность классификация Педагог выкладывает начало ряда. Дети называют правило. Продолжают ряд и проверяют друг друга. Создают собственный ряд для соседней пары.
6. «Маршрут для героя» На игровом поле дети прокладывают путь: вперед, направо, налево, остановка. Так формируются первые представления об алгоритме и пространственной ориентации. алгоритм маршрут ориентировка Педагог задает старт и финиш. Дети выкладывают стрелки маршрута. Проверяют, приведет ли путь к цели. Исправляют ошибки и проговаривают алгоритм.
3–4 года Сравниваем «один — много», «большой — маленький», сортируем по одному признаку, называем основные цвета и формы.
4–5 лет Считаем небольшие группы предметов, сравниваем количество, продолжаем простые ряды, работаем по образцу.
5–6 лет Вводим классификацию по двум признакам, простые измерения, состав числа, пространственные маршруты.
6–7 лет Решаем логические задачи, работаем с алгоритмами, временем, весами, геометрическими телами и объяснением способа решения.
